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践行让学引思 聚焦核心素养——“雷燕•李建国名师工作室”开展古诗词教学专题研讨活动
作者:刘慧   更新时间:2017-10-24 阅读:人次 

古诗词是中国传统文化的精髓,是中华文化长廊中一颗璀璨明珠。中华传统古诗词的教学是对文化的传承和保护,同时也是对中华文化美的领略。继“雷燕·李建国名师工作室”强强联合,先后开展了阅读分享会、习作教学主题研讨、“让学引思”课堂教学观摩研讨等大型活动之后,10月22日,两大名师工作室再度联手,在盐城市毓龙路实验学校开展了古诗词教学观摩研讨活动。来自市一小、市二小教育集团各成员校及盐都区的语文教师六百余人参与了此次活动。市教科院副院长陈小平出席了本次活动。

经典课例观摩

两大名师工作室的成员王冬林、蔡绪稳分别呈现了精彩的古诗教学观摩课。王冬林老师按照揭题—诗情—释义—悟情—吟诗—拓展—练笔的模式展开教学。采用了多种形式的读来延伸文本外的画面,伴随着学生入情入境的读和教师经典的点拨,学生深深地被文本所吸引。她引导学生透过诗的背景,感受诗作真实的情感。王老师一直以读贯穿于整个教学,在读的过程中让学生品味诗的内涵,同时巧妙引导学生对背景资料进行了研读,悟得了诗的深意。

蔡校长执教的六年级《观书有感》一课,从老师、学生的姓名聊起,自然亲切。教学设计不走寻常路,以新颖独特的古诗“音形意”三美为教学线索,串起《观书有感》的组诗教学,浑然一体。通过多种方式指导朗读古诗,或浅吟或美诵,让学生感受古诗的声律之美;创设情境,带领学生走进诗人,让学生感悟古诗的画面之美;引导学生品味诗境,让学生感悟古诗的哲理之美。整节课,充分体现了“让学引思”的主题,从学生出发,在学生充分自主学习的基础上,开展和谐的师生对话,生生对话、生本对话。蔡校长精巧的教学设计、扎实的书法功底、灵动的课堂调控、幽默的评价语言获得了听课老师的一致好评。

专家现场点评

名师工作室领衔导师李建国局长就两节课进行了点评。他充分肯定了两位老师所演绎的精彩的古诗课堂,两节课都体现了让学引思的教学理念。他提出应用古诗的方法教古诗。第一步:熟读成诵,独占鳌头。两位老师在课堂上都能够运用多种方式引领孩子声情并茂、有声有色地多次进行朗读;第二步:咬文嚼字,字斟句酌。要求能达到句句落实,字字落实的教学目标;第三步:想象补白,气象万千。在教学中要引导学生发挥想象,提升古诗教学的意境;第四步:悟透道理,古为今用。借诗言志、借景喻理都要结合年段特点在教学中进行适当渗透。

成长故事分享

名师工作室成员梅艳、吉建和分别和大家分享了自身专业成长历程。梅老师激情洋溢的演讲把大家带入她的成长历程:一个平凡的语文老师是怎样成长为有名气的青年校园作家,一个普通的语文老师如何走上了专业发展的快车道。正是因为李建国名师工作室里的所有成员都有自己的教育信念,矢志不渝,抱团前行,彼此各显微光,才使得这个团队璀璨闪亮。而作为名师工作室的一员,她也在不断汲取前行的力量。

吉建和老师结合自己的成长历程分享了几点体会:童年的故事浸润了他的人生,他希望所有的老师都能做个会讲故事的老师,用故事来润泽孩子的心灵;机会是给有准备的人的,所有的老师面对专业发展都不应该懈怠;课堂是教师专业成长的重要途径,每位老师都应该经过公开课的锤炼与打磨;一个人可以走得很快,一群人可以走得更远,正是因为加入了雷燕名师工作室,有了名师的引领与指点,他的专业发展之路才走得更加辽阔,更加深远。

名师专题报告

雷燕校长以《不忘初心,十八年阅读教学改革的三次跨越》为题向与会人员介绍了她的“读写社区”研究。从1998年提出的“三轨运行”教学模式,为课内外阅读相结合的研究打开新局面,到2001年至2010年的十年间的“四建阅读”研究,总结出“创建阅读基地、构建阅读文化、组建阅读社团、搭建阅读平台”的阅读指导经验再到最近几年的“读写社区”研究,跨时18年之久。雷校长重点介绍了今年获得江苏省基础教学成果特等奖的“读写社区”项目研究,从其前瞻理念、实践创新、理论建树等方面做了具体的阐述。与会人员感动于雷校长18年执着于读写的教学改革,展现出了教育家培养对象特有的情怀和担当。她带动着项目组执着前行,使得研究具有深厚的根基,又能不在同时期都具有前瞻的目光。

陈小平院长对本次活动给予了充分的肯定。两大名师工作室成果卓著,通过开展多次活动给全市一线的老师给予指导、引领。他希望老师们能从名师成长的经历中汲取专业发展的动力,成功永远垂青于有想法、能坚持的人。老师们要扎根于课堂,课堂是教师专业发展、个人成长的平台,同时还要做一个广泛阅读的读书人,多阅读、多思考,使自己踏上成长的快车道。

古诗词,是中华五千年的文化瑰宝,其精妙的语句,高远的意境,深刻的内涵是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。此次研讨活动,势必给老师们带来思想、理念上的提升。近三年来,雷燕·李建国名师工作室强强联合,共享优质资源,营造浓烈的教研氛围,在相互学习与借鉴中,为语文骨干教师的专业成长提供了不竭的动力,为盐城的小学语文教学研究增添了亮丽的色彩。

 

 



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